被接纳的(人)

Ce modèle est resté plus ou moins inaltérable lors du passage à l'éducation inclusive: aujourd'hui encore, une population handicapée est définie comme ayant «des besoins éducatifs spéciaux découlant du handicap», sans tenir compte du fait que l'inclusion a des effets qui sont certes généralisés pour ce qui est de l'accès, mais qui se modifient et sont extrêmement différents si l'on considère le sentiment de permanence et de différence qu'ils ont créé.

在转向融合型教育过程中，这种做法或多或少地保持原状。 即使在今天，人口中分人仍然可以被认为具有“因残疾原因特殊教育需”，同时并不考虑被接纳影响(尽管被接纳机会十分)根据接纳时间长度和具体内容而会存在巨大变化和差异。